语文：回归考纲，专项训练
［复习对策］
语言文字表达和古代诗文阅读：(1)语基语用。语音重点温习以往练习常考常错的，高度重视多音字辨析；词语重点抓望文生义、对象范围不当、双重含义理解。病句常见误用、病因类型辨析。语用题要重审题和解题技巧揣摩，重视图文转换题。(2)古诗文。古文将考纲规定的虚词从词性、作用、意义角度作一温故；从教材中选两三名篇字字落实地重温一下，强化关键词词义的记忆，并结合具体的语言环境对词法、句法从语法成分分析角度去理解(翻译中会隐性考查句法)。
复习方法：回归考纲，自主归纳；横向整理，选题针对；专项训练，限时完成；板演投影，分类评讲；精讲精练，反馈校正。
现代文阅读：(1)阅读文章时要分析文章的思路，分析段与段之间的逻辑关系。学生概括要点不全，往往是不注意分析文章各段间的逻辑关系。(2)引导学生分析段内句与句之间的逻辑关系。(3)理解句子的含义，要分析句中的关键词。最后阶段的复习要高屋建瓴，引导学生整体把握文章。
写作：(1)加强对材料作文审题、立意的规范训练。方法：大容量，分类别，找规律—立意之多法。(2)加强对材料作文写作实践的指导与规范训练，尤其要加强文章构思的严密训练。写记叙文，要巧妙地在文章中彰显出准确而鲜明的主题；写议论文，要落实“是什么—为什么—怎么样”。材料作文提倡最好写议论文。
数学：清理缺漏，提高能力
［复习对策］
对于最后一个月的复习，要及时调整、有效训练、清理缺漏，提高能力。
(1)最后一个月的复习时间安排上，要兼顾“仿真综合训练”和“回顾重点知识专题”，另外还可配以“小题训练”。“回顾重点知识专题”主要梳理重点基础知识，可以以立几、解几、三角、应用题等内容为专题；“小题训练”可以是学生错题或变式题汇集，也可以是教材中的典型题或变式题汇集，适当关注运算技能和推理技能训练，突出巩固基础，查漏补缺。教师应根据学生的具体情况和《考试说明》的要求，精选试题，使得教学有针对性。
(2)要提高基础题、中等题的得分率，尤其是文科班的学生，复习内容难度应控制恰当，每天依然要有一定的训练量，同时强化解题的规范性、突出方法的提炼和再总结。
(3)在高考前要指导学生回归教材，进行知识和方法的再认识，重新审视复习过的基本概念、定理、公式、法则等核心内容。
(4)做好高考前的数学考试指导工作，包括考试的规范、技巧和心理辅导等。
英语突出重点，举一反三
［复习对策］
1、教学策略建议：(1)精选试题。精选贴近学生、贴近高考的试卷和复习资料，真正做好练得精、评得准的工作。(2)精讲试题内容。要科学地设计试卷讲评课的教学程序，课堂讲评中要坚持“突出重点、举一反三、归纳总结、精讲多练”的原则，讲评后还要留给学生提问的时间。(3)精练典型试题。试卷讲评课要精讲精练，特别是举一反三、归纳总结的内容要有针对性。
2、做题策略和考试经验训练建议：教师要帮助学生完善做题策略，积累考试经验。细心观察学生考试时做题的习惯是否科学，分析研究做题情绪的好坏和身体状况的好差对考试影响究竟多大等等。保证学生在高考规定的时间内，先将有把握的分拿到手。
5月下旬要注意帮助学生调整自己的生物钟，在高考规定的时间，强化做题训练，确保他们以最佳状态参加考试并发挥出最佳水平。
物理：提高解题速度和正确率
［复习对策］
1、提高解题速度。最后阶段继续以训练为主线，不断查缺补漏，不断优化学生的知识和能力结构，对最基础、最重要的知识进一步感悟和内化。在此过程中，要重视对课本中重要情境的重温，对错题的反思、经典题的回顾，重视“二级结论”的作用。通过训练和讲评，让学生能深刻理解、熟练掌握，使他们对物理学中处理问题的一些基本观念、基本方法和基本套路达到“自动化”程度。
2、提高正确率。审题不全面，思考不周密，就会导致整个解题错误，真可谓“一棋失着，满盘皆输”。这就需要教师引导学生学会分析，因为分析是解题的灵魂，在分析的环节上多下功夫，明白“磨刀不误砍柴功”的道理。
3、提高完美度。最后训练中一定要重视规范要求，进一步提升能力，拓展学生的得分空间。要相信学生能力提升的潜力仍然是巨大的。解题尽量用常规思路和常规表达，思维要连贯不要跳跃。书写要工整规范，层次清楚，条理性强。数学运算要按部就班确保正确。
4、重视实验题的解答。每次考试中，实验的得分都是较低的，一方面学生怕这方面的问题，另一方面平时训练可能也不怎么多，这需要在最后的训练中引起足够的重视。
化学：回归课本，扫除盲点
［复习对策］
1. 针对二模考试暴露的问题，精细安排考前复习课时计划，加强复习针对性和有效性。要重视指导学生自主复习，对学生加强个性化辅导，及时发现问题并彻底解决问题。重视学法指导和心理疏导，帮助学生明确目标，树立信心，增强复习动力和应试心理素质。
2. 依据考试说明，回归课本，梳理考点，扫除盲点。对新增考试内容(如：活化能、焓变、熵变、盖斯定律、化学平衡常数与转化率、沉淀溶解平衡、pH计算、电子排布式、分子内和分子间氢键及其对物质性质的影响、杂化轨道理论、价电子对互斥理论、配合物、晶格能等)要复习到位；对《考试说明》中明确限制的内容要果断删去。要重视研究教材，在反复练习的基础上带领学生回头看书，精细化梳理化学基本概念、基本理论、基本实验、元素化合物性质等知识点，特别要注意化学方程式、离子方程式等化学用语的正确书写，扫除教材中的盲点(包括一些实验、活动内容和习题)，并能融会贯通地运用课本知识和科学方法分析解决新问题。以基础知识的深化、基本技能的提高、化学思维基本方法的运用和化学基本观点的形成为主，夯实“四基”，提高化学学习能力和应用能力。
3. 针对考试热点题型和存在问题加强专题复习。如元素化合物综合题(推断题等)、化学反应原理综合题、物质结构与性质综合题、有机推断与合成题、实验探究题、化学计算题、信息题等专题复习，强化考试热点，突破难点。精选专题练习进行专题强化训练：继续进行选择题限时强化训练，巩固基础，查漏补缺，提高选择题解题速率，特别要注意提高多选题的得分率。继续强化《物质结构与性质》模块的复习与题型训练，力争让学生选做该模块题能拿全分。加强无机框图推断专题复习与题型训练，帮助学生梳理重要金属、非金属元素的单质和化合物之间的转化关系，形成知识网络体系。专题强化训练化学计算的基本方法，如守恒法、关系式法、讨论法。
生物：针对问题，查漏补缺
［复习对策］
1. 针对问题，查漏补缺，有效解决。本测试学生反映出的一些薄弱环节仍然非常突出。如许多核心概念、专业术语仍写错或用错别字代替，探究性实验设计分析能力、处理信息能力等仍欠缺，后阶段在了解学生的“漏”、“缺”的基础上，选择最优的教学方法，有计划性、针对性地开展复习，要真正落实到学生身上。
2. 回归教材，夯实基础，提升能力。在依据课标和考试说明的基础上，教材仍然是主要的而且是最有效的教学资源。要根据考试说明的目标细化内容进行详细备考，要求学生逐点过关。要加深基本概念、基本规律的理解与运用，要弄清概念、规律的形成过程，利用画概念图、框架图等建构生物学科的知识体系；主干知识不仅是学习的重点，也是高考的高频考点，在复习过程中应进行重点突破并要有一定的深度和广度，通过有针对性的试题训练，强化严谨有序的思维过程；要加强识读图、表能力的训练，从各个不同角度读懂图、表，看懂曲线的内涵和弄清其外延所在，善于从图、表提供数据的处理过程中理解试题，并作出正确结论；在实验专题的复习中可以充分利用教材中的经典实验和学生操作实验去强化学生对实验设计原理、原则的理解和应用。
3. 加强“增分”策略研究，做好适应性训练。在最后阶段的复习教学中，教师把握课堂教学和课后训练的计划性、针对性、系统性的好坏程度将直接关系到最后冲刺的效果。因此，要研究增分策略：(1)提高复习效率增分：一定要精心选编一些有代表性的试题或错误率较高的经典试题，以精练来促进解题技能的提高。另要重视在解题方法上给予画龙点睛的点拨，引导学生进行解题后反思和总结，学会建模，学会迁移。(2)“注重细节”增分：细节决定成败，做非选择题时要注意答题语言的科学性、严谨性、条理性、简洁性和完整性，答题时把字尽可能写清楚，不要太小，否则网上改卷可能要吃亏；遇到绘图题，先用铅笔轻轻勾画出草图，确认无误后用黑色钢笔或签字笔描黑。(3)中低难度增分：对于大多数同学来讲，高考复习主攻方向仍然要放在中低难度题上，高考生物中有80%以上的中低难度题。(4)抓高考规律增分：对考试说明中能力要求逐条对比，研究分析考试说明中的样题。
政治：回归书本，强化双基
［复习对策］
1.回归书本，强化双基。用足用好教材资源，引导学生强化巩固基础知识中的主干部分。
2.梳理时政。对时政资料要进行系统整理，既要全面，又要精练，重点突出。
3.加强解题训练，提高解题能力。强化解题思维训练，帮助学生归纳、掌握解题方法；反对“满堂灌”，反对不加选择做现成的整张试卷。
4.规范答案格式，强调书写要求。要让学生动脑、动口、动笔，规范答题，既要条理分明、丰满全面，又要简洁明了，答出关键词。
5.系统回顾错题和易错易混点。将前面做过的南京市几次统考试题及各大市的试题，挑出具有代表性的错题再对学生加以训练，帮助学生围绕设问链接教材基本观点和政策性语言，特别要在答案整理、书写上狠下功夫。
历史：抓住热点，强化训练
［复习对策］
“五要”：(1)要师生严密计划，统筹安排。(2)要学生回归考纲和教材。(3)要学生整理试卷和笔记。(4)要抓住热点、重点知识，强化训练。(5)要及时讲评，及时纠错，不留隐患。
“三强化”：(1)强化复习目标落实到位。对于不同层次的学生应有具体的复习策略与要求，教师必须针对性的制定复习计划，并要具体落实到不同的学生人头上。(2)强化重点任务落实到位。考前强化训练30题；重点、热点问题专题点拨；回归考纲和教材；本校本班学生点薄弱环节等等。(3)强化心态调整到位。临近高考，学生情绪波动频繁。教师要给予正确引导，帮助学生减压，多鼓励，多安慰，要尽可能以平常心态对待。
地理：关注读图，提高能力
［复习对策］
1、回归书本，进一步构建知识网络。应关注教材，尽管江苏省高中地理学科有三套教材，但南京市现行使用的人教版教材在复习中应成为学生复习的一个重要依据。教师可以根据《考试说明》的要求及不同版本教材特点，适当做一些的补充，使得学生能够在复习过程中以一套教材为主，构建更加完整、全面的知识体系和网络。
2、适度训练，提高应试技巧与能力。应安排好各类训练，合理把握专题训练和综合训练的节奏，做到训练有准确的目标、有恰当的内容、有合理的容量，提高训练的针对性和有效性。在训练的基础上，教师要指导学生总结解题规律，形成解题基本步骤，从审题、提取信息、整合信息，到组织答案、完成书写等各个环节，一步一个脚印，扎扎实实地帮助学生减少不必要的丢分，争取最大限度地得分。
3、及时补偿，注意错题纠正、举一反三。应指导学生进行错因分析，在训练解题的过程中，要帮助学生对错误的试题(特别是反复出错的地方)，及时纠正，及时分析原因，并能够做到举一反三。学生应有一个错题本，把做错的试题归类，并分析出错误产生的原因，以及解决错误的对策，确保不再犯同样的错误，提高得分率。
4、关注读图，提高地理信息的整合能力。地理图像图表是地理学科试题情境的重要载体，在最后阶段一定要提高学生综合解决问题的能力，学生要能够熟练地从地理图像图表中提取有效信息，联系所学知识解决实际问题，要能够熟练地进行图文转化、图图转换，并要适应无图考图的考试形式。同时要适当关注区域空间及其分布，对中国地理、世界地理的一些大的、主要的空间背景要通过地图的填绘，熟练掌握。 记者 任松筠
