在对一些学校的采访中记者发现，对孩子们来说，新的成长记录册最打动他们的就是淡化了分数，这样的举措对于一些学习成绩较差的孩子来说尤其受欢迎。不过也有个别成绩较好的学生提出了不同的看法，他们认为分数对自己来说是一种动力，自从老师用优秀等字眼来形容自己的表现后，他们已经体会不到那种获得100分时的高兴感觉了。为此记者分别对教师、学生和家长进行了一番小调查。

　　学生说法 最不喜欢的是百分制

　　根据记者的调查，发觉百分制、等第制以及评语中，排在最不喜欢的则是百分制，因为孩子们觉得老师家长常常会用分数来排名次，他们不喜欢。“考得不好时我不希望有分数，因为回家爸爸妈妈要批评；考得好时我又希望有分数，因为回去可以得到表扬。”对读四年级的小郝同学来说，最重要的是爸妈对待成绩的态度，而不是自己的想法。

　　至于评语制，也有学生反映老师写的东西都差不多，感觉老师并不十分重视自己，因此有点无所谓的感觉。

　　家长说法 最关心的还是成绩

　　与孩子们相反的是，家长选择的评价方式却是孩子们最不喜欢的百分制。

　　“只要高考存在一天，我最关心的还是孩子的成绩。”卢湾一所中学的家长这样告诉记者。他表示，虽然他和太太平时都很注重培养孩子完善的人格，但是关系到成绩的问题他绝不会马虎。现在学校里的老师都用优秀、良好来评价孩子，但是他不明白什么是优秀，与良好之间的区别究竟在哪里？而且听儿子说，班里有近一半的同学都是优秀，“这样的优秀真的优秀吗？”这位家长表示了不解。

　　教师说法 分数制操作起来简便

　　从孩子的发展上来说，教师们选择的是评价制；但是从工作量等实际问题考虑，教师们选择的还是分数制。因为对于这种沿袭了这么多年的分数评价模式，不但操作起来简单而且有其存在的科学性，对于大部分学生来说，这样的评价模式更为公平客观一些。