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| 教室里的“凡人名言” |
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| 作者：佚名 文章来源：中国教育先锋网转自中国教师报 点击数： 更新时间：2005-12-9 |
教室，是学生的主要学习场所。教室文化是学生一种潜在的学习资源，如能将这种学习资源加以充分利用，把教室布置得美观大方，充满浓厚的文化气息，学生的个性将会得到张扬，学习将会得到激励，思想将会得到提升，情操将会得到陶冶。
以往，作为班主任的我都会选择在教室里挂上有关“诚信”、“惜时”、“勤奋”、“成功”之类的名人名言，以此激励学生更好的学习、生活。但是，这些即便是耳熟能详的至理名言也并没有真正进入学生脑海中，激荡学生的心灵。他们总是觉得这些名人所处的时代以及他们的丰功伟绩都离自己是那么遥不可及；他们总是觉得只有名人，才能总结出充满智慧的语言。
为了更好地发挥名言的激励功能，也为了改变学生心目中对名人的错误认识，我决心在班上征集“凡人名言”。借用他们这些日子美术课上绣十字绣的机会，我让他们用一句话概括从绣十字绣中获得的对学习、对生活的独特感悟。学生的答案让我惊喜！（下面摘录一部分学生的名言）
只有我不想做的事，没有我不能做的事。（邱宇）
任何收获来源于坚持不懈的努力， 无数的点点滴滴绘成美丽的蓝图。（吴佳书）
一针一线仔细缝，一步一脚印踏实走。（蔡金蓉）
在历经辛苦背后，一定有甜甜的笑容，品尝收获的喜悦。（郁一波）
一双手，编织理想；一根针，绣出青春。（袁晋峰）
人出一点力，物得一份美。（丁莎莎）
美丽的绣品靠一针一针绣，精彩的人生要一步一步走。（施天杰）
是金子，总会发光；是汗水，不会白流。（宋佩佩）
只要有耐心，一切皆有可能。（王欢）
挫折像寒冷的冰雪，熬过了，人生便绿草如茵；挫折像突如其来的暴风雨，度过了，天边将出现旖旎的彩虹。（李帅）
我把这些感悟张贴在教室里，并在每一则后附上撰写这则“名言”的班级“名人”的姓名。其目的有三个：
一、美化教室
这是最原始的目的。我把这些名言工整地写在白纸上，让有绘画功底的学生在纸的角落空白处画“梅兰竹菊”等景物，然后把它贴在红黄蓝等不同颜色的底版上，最后张贴到教室两边墙壁的几个空白处。注意字的颜色与底版颜色的协调搭配，注意名言内容与景物的有机联系，其美观效果绝不下于买来的。本来色彩单一的教室因为有了这些色彩的点缀，一下子“靓”了起来，学生在这样的环境中学习，心情也会随之“亮”起来。
二、增强自信
学生只要一抬头就看见这些班上的同学留下的至理名言，就会觉得原来凡人也有卓越的智慧和才能，只是没有去挖掘而已。特别是一些榜上有名的学生，时常美滋滋地看着自己留下的至理名言，他们不敢相信原来自己也能说出如此富含哲理的话。看到自己的智慧，相信自己的才能，这是建立自信的前提，是成功的根本。这些学生亲自撰写的名言，让他们发现了自己前所未有的智慧和才能，自信心随之大大增强了。
三、激励学习
当学生在学习上为一道题目而焦躁不安时，只要抬头看看“只有我不想做的事，没有我不能做的事”就有了继续征服难题的耐心；当学生为一次考试的失败而垂头丧气时，只要抬头看看“是金子，总会发光；是汗水，不会白流”就有了再接再励的信心；当学生为单调的学习生活抱怨不堪时，只要抬头看看“美丽的绣品靠一针一针绣，精彩的人生要一步一步走”心中就有了努力的方向，未来的希望。不管学生遇到怎样的困难，他们都会从教室里的名言中寻找到答案。学生正是用自己的智慧激励自己更好地学习。
（作者单位系江苏省海门市三星初级中学）
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| 文章录入：shinny 责任编辑：shinny |
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